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如何啟發幼兒去學英語?


語言學習是一個不斷重復刺激,實踐糾正,加強鞏固,最終達到應用的過程。無論母語的難易程度如何,一般人都是母語學習的成功者。然而不少人卻在外語學習中困難重重,原因何在?

先來看看母語的學習過程。嬰兒學語言叫母語學習。嬰兒跟著母親或家庭中其他成員,在反復說叨、示范中把特定的聲音和特定的事物聯系在一起,由嬰兒反復模仿、記憶直到應用。如“九個月的嬰兒,通過大人的反復示范,能作一些“拍拍手”歡迎歡迎,“點點頭”你好你好,“招招手”再見再見等動作。當再遇到同樣的場合,便可根據記憶,把聽懂了的聲音和大腦儲存的信息聯系起來,做出準確的動作和反應。再長大些的嬰兒就經常吱吱呀呀地學發音,模仿大人說些簡單的詞匯。逐步用不完整的詞句表達自己的意思。直至能用流暢的口語與他人交談。到了學前班、上小學的年齡,識字認字積累書寫知識,學語法,學寫作,從而進入學齡兒 童的培訓學習。

再看成年人學外語,在一般情況下,由于成年人在有了國語語言表達的基礎和習俗,對學習外語免不了存在固執排他的成習,成年學外語先是研究書寫符號、語法結構、讀音規則,然后才練就閱讀、翻譯、寫作,最后練聽和說這樣一種強制性的語言學習途徑。難怪不少成年人學外語事倍功半,頗費周折。

幼兒學外語最大的特點是順其自然,是學外語的最佳期。幼兒具備用母語表達的初步能力,存在有意識求學好學的雛形,對接受外界新事物有敏捷而易學的本能;幼兒頭腦的知識面單純,如同一張白紙,對接受外界新事物具有準確而恰當反映的本能;幼兒心理好奇心強,學習英語采用聲音、圖片、實物、行體動作等配合引導,創造英語學習環境,促使順其自然的學好英語。掌握幼兒學英語的有利條件,把握幼兒學英語這個最佳期,為以后繼續學英語開創良好條件,建立良好基礎。

二、利用幼兒心理特點開展英語教學

任何事物與同類事物中相比,既有共性,又有特殊性。幼兒心理特點較顯的有:模仿能力強、記憶力強和好奇心強。把幼兒的心理特點,引導應用在學習英語上,學習效果是十分顯著的。

A、利用幼兒模仿能力強的特點,能學會純正的英語發音。

經過教學比較,幼兒學發音要比成年人學發音準而快。幼兒沒有成人那種固執排他的成為。幼兒學發音愿接受老師的指導。如遇發音不準,給以糾正,立可見效。當逐漸接近準確音調時,繼續指導并加以表揚鼓勵, 就能迅速模仿達到準確。

發揮幼兒的模仿能力,掌握純正的英語發音,必要的條件是教師的發音要準確,若不重視這個條件,將會給幼兒和成長后學英語帶來較大的困難。

在發音上能體現幼兒期是學外語的最佳期,莫過于這樣一個事實:生長在兩地的兩個幼兒,學會說話后各自的地方口音很明顯,然而一旦有機遇,將南方出生的幼兒移居北方,他成長后的音調就成了北方調。這就是 幼兒模仿的魅力。

相處在說家鄉話、地方話的環境中生活的老年、成年和幼年,一旦號召學國語、講普通話,在這些年齡層次中,最先能改變過來,先能學好普通話的是幼兒,年紀越大的越難改,甚至是南腔北調的典型者。

所以,若要掌握純正的英語語音語調,必須抓好幼兒時期的音語培訓。

B、發揮幼兒記憶力強的特點,可以學得更多的詞匯,增強語感。

在教學中作個這樣一種試探:用了兩周四次共六學時由教師面授的時間,幼兒學會了1—900的英語數數。具體作法是,在幼兒能用國語數出1—10位數的基礎上,先教會1—10的英語數數,然后,再分次數會十位、百位數按序進位的組詞數數。以配合聯系實物,配合歌韻曲調,編成順口溜的念讀,加深記憶,效果 很好。

用數字聯系實物教學,既可加深對數字的記憶,又可擴大詞匯量。作法是:先把1—10的阿拉伯數字寫在黑板上,教師指著數字,口中發現相應的英語讀音,當幼兒能用英語按順序熟念后,即按阿拉伯數字標畫出與數字相同的實物。如1—10支鉛筆,1—10朵鮮花,1—10株樹等等。這樣把數字與實物聯系起來記憶,幼兒很樂意接受練讀、背誦,直至熟練。

經反復測驗,數字教學效果好,既記得牢,又增添了生詞。經過這種方式培訓的幼兒,時隔幾個月后,他們對1—900的數仍記憶牢固,能流暢地數出1—900的數。

C、利用幼兒的好奇心強,采取邊學邊玩,形式多變的教學法,引導幼兒從玩中學,樂中學。

幼兒的好奇心有兩面性,一是求新好學;二是好動而缺耐力,利用求新好學的一面,因勢利導地學習英語,使其感到新奇而愿學。對待好動而缺耐力的一面,我采取多變的教學形式。如做游戲。歌唱、跳舞、做操、看圖片等等形式,配以相適應的英語詞匯,邊玩邊學,引其在快樂中學會英語詞句。

例如:我采用開玩具店的形式。輪流選其中一幼兒扮做老板,其他幼兒扮做顧客,進行問候、客氣請求、數詞、感謝和告別等詞句的練習:

——Goodmorning/afternoon/evening!

——Goodmorming/afternoon/evening

——May I help you?

——Yes,please May I have a dog,please?

——Here you are。

——How much?

——10yuan

——Here you are。

——Thank you.Bye-bye!

——Byebye!

又如做操。由我做示范,幼兒排成隊列,模仿教師的動作及發音,配放磁帶音樂,進行人體各部位和器官的英語稱謂練習,站隊時進行祈使句及左、右、中的詞匯練習。如TurnLeft! Turnright! Cometothemiddle!如果其中有的幼兒轉錯了方向、就會引起大家哄笑,他就會努力去記住哪個英文單詞是左,哪個是右。做操時由于配有音樂和動作,幼兒很感興趣,一會兒站直了摸頭,一會彎下腰摸腳。若單詞記憶不準確,就會摸錯部位,自感不當,很快糾正,與大家步調一致。如此反復做操,在很短的時間里,幼兒能記住一大堆有關身體各部位,各器官的詞匯,而且記得牢固,長時間不忘。

我又用彩色鉛筆或粉筆繪畫的形式,進行英文表達顏色詞匯的練習;用英文字母打牌,進行26個英文字母大寫小寫的認讀練習;用捉迷藏進行英文方位介詞的練習等等教學方式,把幼兒心理特點引導應用到學英語上來。經過一段時間的培訓,參加學習的幼兒很樂意聽課。每到授課時間,總是主動摧促他們的父母帶領,準時來到英語學習班。似乎,把上英語學習班當成了去俱樂部游玩那樣的輕松樂意。

三、誘導式教學法

幼兒英語教學,捕捉幼兒心理特點,誘導其積極的一面用于學習,我把它稱為誘導式的教學法。這個方法好就好在幼兒樂意學,學得快,成效高。經過一段時間英語學習的幼兒,平時有意無意地用英語呼喚周圍所接觸的一切。好奇地顯示自己的本領。無形中鞏固了已學得的英語詞句。他們遇到一起學過英語的小朋友,像似遇到了知音,搶先用英語打招呼。玩耍時能用英講表達周圍的物和景為榮耀。就此幼兒在課外自尋練習環境,教師在課堂創造學英語環境,兩者配合提高幼兒的聽說能力。

誘導式的教學法,應該注意哪些問題,我的體會是:

a、順其自然,發揮優勢,誘導貫串在每個教學環節。

幼兒在學習上的心理特點,好學而貪玩,好學而缺乏耐力,好表揚而厭批評,順其心理,樂意接受誘導式的教學,疾忌填鴨式的教學方法。從聽、聯系、記憶、模仿到應用,各個環節既有各自的特色,又是相互銜接的整體。誘導必須貫串每個教學環節,使幼兒樂在其中,學在其中,玩是手段,學是目的。

b、循序漸進,由淺入深,步步為營

幼兒學英語要達到的學習目的,是在普通日常生活用語上達到會聽、會說和會用。這三會既要按序分階段有所側重的進行教學,又要把握三者環扣式的深入。要做到這一點,必須經常注意處理好以下幾個關系:①語言環境與多聽多練的關系——盡可能地在課堂上利用現代化手設,如錄像帶、錄音帶等。模擬場景,如做游戲、扮演角色等,創造英語語言環境,給幼兒更多的聽和練的機會。②教與學的關系——師生之間建立良好的友誼關系,促使幼兒樂意配合學習。③學習進度與定期檢查的關系——每學一段時間,進行小測驗,以了解幼兒對學習內容的掌握情況,及時調整教學進度。④深化與復習的關系——利用幼兒喜好的形式,經常重復練習學過的內容,在鞏固已學得知識的基礎上,不斷加深擴大學習內容。

c、教材、教案和教學實施的選擇,必須相互銜接,以適應幼兒學習的特殊性。

誘導教學,關鍵是幼兒樂意接受。教師選教材、立教案和制定教學實施計劃,都須以此原則為依據。教師是這個舞臺的主導者,要依實處理好銜接關系。選教材決不要等同成人教學那樣,列些句型,加幾個替換詞,生詞死記硬背,語法條條框框。若依此讓幼兒反復學、反復練、勢必出現枯燥、厭煩,引不起幼兒的學習興趣。適應幼兒的教材。如《瑪澤的故事》采用動畫片的形式,夸張地描繪外星人瑪澤來到地球,與人們接觸的故事,配制錄像帶、錄音帶,以適應幼兒玩中學、樂中學。

定實施計劃,必須是萬變不離宗,形式多樣,目的在于提高教學效果。如幼兒喜歡聽音樂,就可把一些英語單詞編成詞句,配上幼兒熟悉的曲調教唱。這種形式,幼兒愛學,唱中順其自然地學到了英語詞匯。參照上海出版的《小博士英語》第一輯唱歌學英語教學磁帶。

樂中學、玩中學,方法是手段,學有成效、學以致用才是目的。學有成效,說明方法對頭。以上是自己在幼兒英話教學中的一點體會,希大家都來關心幼兒的英語教學。



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